La teoria dell’Intelligenza di Raymond Cattell è una teoria multifattoriale e gerarchica che presuppone che esista un fattore generale di intelligenza (g) (Teoria dei due fattori di Spearman) che dipende dai geni e si manifesta in più abilità cognitive di livello inferiore, che determinano i gruppi di analisi in due fattori: l’intelligenza fluida e l’ntelligenza cristallizzata.
Allo stesso modo John L. Horn, discepolo di Cattell, e John B. Carroll, svilupparono le proprie teorie concentrandosi sull’intelligenza fluida e sull’intelligenza cristallizzata dando origine a quella che è considerata oggi la teoria più accreditata sull’Intelligenza, la Teoria di Cattell-Horn-Carroll.
Attraverso l’analisi fattoriale, Cattell ha identificato una serie di abilità cognitive primarie che strutturano l’intelligenza. (Prestò particolare attenzione ai primi due, intelligenza fluida e intelligenza cristallizzata, ritenendo che spiegassero il resto in buona misura):
Ragionamento fluido o Intelligenza fluida: Questa attitudine consiste nell’uso flessibile e deliberato delle operazioni mentali di adattarsi alle nuove situazioni e risolvere i problemi in cui non si ha esperienza. È anche noto come intelligenza fluida e include processi come il ragionamento induttivo e deduttivo, la formazione di concetti, la classificazione e l’identificazione delle relazioni. L’intelligenza fluida ha un’importante componente genetico-ereditario, è influenzata dallo stato fisico, diminuisce nella vecchiaia ed è coinvolta nella risoluzione di nuovi problemi. Questo tipo di intelligenza include abilità come ragionamento spaziale, memoria e velocità di elaborazione.
Comprensione-Conoscenza o intelligenza cristallizzata: Il fattore di comprensione-conoscenza, che corrisponde all’intelligenza cristallizzata, è la conoscenza accumulata durante la vita ed è influenzata dal contesto socioculturale, nonché dal livello di istruzione. È fondamentalmente basato su apprendimento delle informazioni verbali e procedurali. Le abilità verbali e le funzioni esecutive dipendono principalmente dall’intelligenza cristallizzata.
Conoscenza quantitativa: La conoscenza quantitativa è definita come la quantità e la profondità della conoscenza numerica e matematica, sia dichiarativa che procedurale. È acquisito principalmente attraverso l’educazione formale, quindi è associato all’intelligenza cristallizzata.
Idoneità per la lettura e la scrittura: Questo fattore è simile al precedente, sebbene in questo caso il materiale non sia matematico ma linguistico. competenze come la comprensione della lettura, la capacità di sillabare, la conoscenza delle lingue e la velocità di lettura è legata a questa attitudine.
Memoria a breve termine: Per la memoria a breve termine di Cattell è la capacità di conservare e gestire le informazioni ottenute all’ultimo minuto, approssimativamente; pertanto, in termini attuali, sarebbe più appropriato pensare alla memoria operativa nella concettualizzazione di questo fattore.
Conservazione e recupero a lungo termine: Questa attitudine è associato alla memoria a lungo termine e anche a quella operativa , poiché include i sottofattori che consentono il consolidamento delle informazioni in memoria, nonché il relativo recupero e gestione. Tra i fattori correlati troviamo il richiamo gratuito, la fluidità nell’associazione di idee, la facilità di nominare e la creatività.
Elaborazione visiva: Cattell ha definito l’elaborazione visiva come l’attitudine per generare, archiviare, recuperare e modificare le immagini . Questo fattore include altri ordini inferiori come la memoria visiva, la visualizzazione, il rilevamento di schemi visivi, la scansione spaziale e la rotazione mentale.
Elaborazione uditiva: I compiti che coinvolgono la percezione dei suoni e il funzionamento del sistema uditivo sono legati a questa abilità. Tra i sottofattori che costituiscono l’elaborazione uditiva vi sono discriminazione delle frequenze e dei toni, resistenza alla distorsione del suono e memoria per i pattern sonori.
Velocità di elaborazione: Questo fattore è definito come la capacità di svolgere compiti cognitivi facili o eccessivi in modo efficiente. È associato a diversi tipi di materiale; Ad esempio, sia la velocità di calcolo che la velocità di lettura e scrittura dipendono da questa capacità, ma anche la velocità di ragionamento e la velocità di percezione.
Tempo di reazione e decisione: La decima attitudine al primo ordine descritta da Cattell è la capacità di dare risposte o prendere decisioni rapidamente di fronte all’apparizione di determinati stimoli. Pesa nel tempo della scelta tra alternative, nella velocità dell’elaborazione semantica e nel confronto mentale, tra gli altri fattori inferiori.
(L’analisi di Cattell Hanno anche identificato un fattore generale sottostante sia l’intelligenza fluida che l’intelligenza cristallizzata: l’intelligenza fluida storica, che è fondamentalmente equivalente al fattore “g” descritto da Spearman e molti altri autori successivi. Questo fattore cognitivo ha un carattere biologico ed è correlato principalmente all’intelligenza fluida.)
Bibliografia
CATTELL R.B., HORN J.L., A check on the theory of fluid and crystallized intelligence with description of new subtest designs, “Journal of Educational Measurement”, 1978.
MORMANDO F., Altissimo potenziale intellettivo. Strategie didattico-educative e percorsi di sviluppo dll’infanzia all’età adulta. Erikson, 2022
SARTORI L., CINQUE M. Gifted. Conoscere e valorizzare i giovani plusdotati e di talento dentro e fuori la scuola, Roma, Edizioni Scientifiche Ma.Gi. srl, 2019
SPEARMAN C., General Intelligence. Objectively Determined and Measured, “American Journal of Psychology”, 1904
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